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坚持法治引领 护航特殊教育 ——访吉安特殊教育学校校长宋红梅

更新时间 2019年01月29日

每日14时,在吉安特殊教育学校门口,家长们的身影就会汇聚在一块。待下课铃声响起,家长们有序步行或推车来到教学楼门口,在指定区域内等着接自家孩子回家。

让家长在校内等待接送孩子,这是该校2018年推出的新举措,虽然只是小小举措,但这细微之处却折射出学校对特殊学生的用心与呵护。“让每个特殊学生依法享有公平而有质量的教育,不仅需要法律制度的支撑,还需要投入更多的细心、耐心与爱心。要办好特殊教育,就要做一名‘有心人’。”吉安特殊教育学校校长宋红梅说。

◎文/ 刘强 记者李书贤

●依法维护特殊青少年受教育权利

“虽然我们招收的学生在生理或是心理方面存在些许缺陷,但也要依法维护他们受教育的权利。”作为一所特殊教育学校的校长,宋红梅认为,在办好学校教育的同时,也要依法维护特殊学生的受教育权利,让这些学生能和正常学生一样融入社会。因此,近年来学校在尊重学生的基础上,不断拓展寓教于乐的方式,以培养学生的完善品格,并鼓励学生发挥主动性、创造性,从中挖掘他们的特长,进行针对性培养,让学校里的特殊学生都有机会通过教育改变命运。

采访当日,在教学楼内的一间教室里,几名聋哑学生正在对镜欣赏自己新剪的发型。据了解,近年来学校为学生陆续引进了一些职业技能课程,其中美容美发这门课程深受学生欢迎,每周一和周三的下午,教室里都会挤满前来听课和实践的学生。看着学生们精神的发型和欢快的笑脸,宋红梅竖起大拇指说:“你们很棒!”

●“一岗三责”保障特殊学生在校安全

制度建设是学校办学的基本保证。在吉安特殊教育学校,学生的特殊性促使学校不断完善各种规章制度,并在安全工作方面投入了大量财力、物力、人力和心力。

宋红梅告诉记者,在学校层面上,每周例会已形成常态化,安全工作也成为会上必念的“经”,并层层签署安全承诺书、任课教师安全责任书,针对教师强调“一岗三责”,即教学职责、安全职责、行为习惯培养职责。“学校有200余名学生,其中有不少住校生,这些学生的行为习惯和安全意识的培养,更需要教师的关注和帮助。”

据了解,为确保学生在校期间的人身安全,教师不仅是在课堂上关心学生,课间或是课后时间里亦会经常陪伴在学生左右。“学校2018年在校园环境安全整治方面出台了不少举措,例如在学校门口建设‘安全岛’方便学生家长接送,在教学楼里安装电梯方便脑瘫儿童上下楼等。”宋红梅说,只有从严制定制度、从细落实举措、处处体现以人为本,才能办好让群众满意的特殊教育。

●密切家校合作杜绝学生不良行为

在采访中记者了解到,该校贫困家庭、偏远地区的学生较多,因此家庭教育多有不完善之处,需要教师花费更多精力从根本上纠正,帮助学生养成良好的生活行为习惯。但这一教育过程仅靠学校是不够的,为此,学校密切家校合作,共同促进学生成长、学校发展。

“例如我们规定了有些课学生家长一定要来陪护,也经常组织亲子活动、家校交流活动,帮助特殊学生更好地与家长沟通交流,增进双方感情。”宋红梅称,学校的职责是对学生在校期间的活动进行引导和管理,但按照法律规定,家长也要依法履行监护职责,配合学校对学生进行思想教育、安全教育等。

在前不久的法治教育课上,主讲人从一副冰冷的手铐讲起,引导学生感受法律的严肃,不少家长旁听后也很受教育。“我们希望家长及时了解子女的思想、行为动态,以防为主,杜绝孩子不良行为的发生。”宋红梅相信,在家校良好合力教育的引导下,这群特殊学生也将迎来全面发展的“春天”。



 
 稿源:新法制报 文章作者: 点击数:
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